INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SANTA ROSA DE LIMA: SAN PEDRO - SUCRE OCTUBRE 20 DE 2014 Asesoría: Centro Universitario CIFE de México Área: LENGUAJES Ciclo: Grado: 4 Y 5
PLAN DE ÁREA
Docentes: JAIDITH SANCHEZ QUIROZ JHON JAIRO SUAREZ CASTILLO
Metas generales del ciclo	En general el propósito, formar al alumno en la orientación hacia la construcción de la significación en y desde el lenguaje y por lado, la orientación hacia el trabajo sobre el desarrollo de competencias y procesos vinculados a los desempeños y producciones sociales y culturales de cada sujeto a través de la lengua.
Metas generales del grado	Los estudiantes deben ser capaz de  comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua que permita desenvolverse en la sociedad de una manera adecuada y competente.
Periodos académicos	Periodo 1	Periodo 2	Periodo 3	Periodo 4
Estándares de competencia que se contribuyen a formar	INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración	ESTUDIO DE LA LENGUA Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. Comprendo aspectos formales y conceptuales de la lengua dentro de cada texto.	LITERATURA Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.	MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Competencias (se colocan si están definidas y descritas por el MEN o por la Secretaría de Educación de Sucre)	INTERPRETATIVA ·         Comprende los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. ·         Identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. ·         Relaciona diferentes tipos de textos acerca de una temática específica. ARGUMENTATIVA ·         Razona y argumenta ideas acerca de la lectura de diferentes tipos de textos. ·         Sostiene con argumentos la situación que se presenta en los contenidos de los distintos tipos de textos que lee. PROPOSITIVA ·         Elabora hipótesis predictivas acerca de los contenidos de los textos. Describo y argumento mis propuestas y decisiones para la solución de problemas. ACTITUDINAL ·         Acepta con agrado enriquecer sus redacciones. ·         Muestra actitudes de respeto y comprensión hacia las demás personas del grupo. Compara su producción ortográfica con la de sus compañeros y compañeras. COMUNICATIVA ·         Se comunica oralmente participando en conversaciones sobre temas conocidos, de su interés o relacionados con necesidades de comunicación inmediatas. ·         Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos o de su interés, utilizando las estrategias adecuadas para lograr una comunicación eficaz. ·         Ejercita la pronunciación recreando diálogos sencillos con sus compañeros sobre una situación dada. PROCEDIMENTAL ·         Crea oraciones según la actitud del hablante. ·         Redacta textos eligiendo palabras que expresen adecuadamente la intencionalidad del autor. ·         Escribe textos propios, respetando las normas ortográficas de la lengua castellana. ·         Elabora textos escritos con coherencia a partir de un tema dado. TECNOLOGICA ·         Usa la Internet y las páginas Web para conseguir información destinada a la producción y presentación de trabajos. Organiza la información adquirida, y la procesa con los medios tecnológicos a su alcance.	INTERPRETATIVA ·         Identifico y utilizo aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana. ·         Tengo en cuenta aspectos semánticos en la comunicación. ·         Atiendo a requerimientos formales y conceptuales de la lengua castellana con énfasis en algunos aspectos gramaticales importantes. ARGUMENTATIVA ·         Argumenta y defiende las propias opiniones, escucha y valora críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas. ·         Analiza la estructura de la oración y la función de las categorías gramaticales básicas. PROPOSITIVA ·         Propone frases cortas para completar información sobre situaciones de la vida cotidiana. ACTITUDINAL ·         Acepta con agrado enriquecer sus redacciones. ·         Muestra actitudes de respeto y comprensión hacia las demás personas del grupo. Compara su producción ortográfica con la de sus compañeros y compañeras. COMUNICATIVA ·         Se comunica oralmente participando en conversaciones sobre temas conocidos, de su interés o relacionados con necesidades de comunicación inmediatas. ·         Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos o de su interés, utilizando las estrategias adecuadas para lograr una comunicación eficaz. ·         Ejercita la pronunciación recreando diálogos sencillos con sus compañeros sobre una situación dada. PROCEDIMENTAL ·         Crea oraciones según la actitud del hablante. ·         Redacta textos eligiendo palabras que expresen adecuadamente la intencionalidad del autor. ·         Escribe textos propios, respetando las normas ortográficas de la lengua castellana. ·         Elabora textos escritos con coherencia a partir de un tema dado. TECNOLOGICA ·         Usa la Internet y las páginas Web para conseguir información destinada a la producción y presentación de trabajos. ·         Organiza la información adquirida, y la procesa con los medios tecnológicos a su alcance	INTERPRETATIVA ·         Lee diferentes tipos de textos de forma atenta y ordenada, comprendiendo y valorando sus elementos constitutivos y sus intenciones comunicativas y estéticas. ·         Lee diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. ·         Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. ·         Compara textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. ·         Comprende textos literarios, para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. ARGUMENTATIVA ·         Analiza de forma crítica y argumentativa el contenido de un texto literario. ·         Explica con argumentos sólidos las ideas implícitas en un texto. PROPOSITIVA ·         Formula hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. ·         Propone ideas de anticipación acerca del contenido de un texto. ACTITUDINAL ·         Extrapola valores de un texto literario a la vida cotidiana. ·         Lee con atención y agrado los textos propuestos y diferencia de manera activa los sucesos. ·         Descubre interés por lograr procesos comunicativos a partir del conocimiento de sus distintos aspectos. COMUNICATIVA ·         Realiza eficientemente preguntas básicas con la entonación adecuada y con cortesía.  Aplica en sus interacciones comunicativas los principios básicos de la comunicación. PROCEDIMENTAL ·         Se ejercita en la lectura de textos con ritmo y buena entonación.   ·         Redacta con coherencia textos literarios, usando y respetando las reglas ortográficas aprendidas. TECNOLOGICA ·         Reconoce la importancia del computador como herramienta para la búsqueda, selección y comunicación de la información en las diversas actividades literarias. ·         Organiza la información adquirida, y la procesa con los medios tecnológicos a su alcance.	INTERPRETATIVA ·         Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación masiva. ·         Selecciona y clasifica la información emitida por los diferentes medios de comunicación. ·         Entiende las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. ·         Explica el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc. ·         Relaciona las hipótesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. ·         Interpreta con exactitud las señales naturales, tomando en cuenta la relación con el contexto real. ARGUMENTATIVA ·         Expresa las razones del porqué del uso de elementos fantásticos y reales en un texto. ·         Emite juicios razonados de valor sobre la información que se difunde a través de los distintos medios de comunicación masiva. PROPOSITIVA ·         Propone relaciones y reglas básicas de comunicación para mejorar ostensiblemente los procesos comunicativos. ·         Asume una actitud crítica frente al contenido que ofrecen ciertos programas infantiles difundidos en distintos medios de comunicación. ACTITUDINAL ·         Da cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. ·         Comparte con sus compañeros situaciones interesantes que se entera por medio de los medios de información masiva. COMUNICATIVA ·         Reconoce y usa códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas. ·         Socializa, analiza y corrige los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. PROCEDIMENTAL ·         Emplea sistemas simbólicos verbales y no verbales en la comunicación diaria. ·         Utiliza congruentemente el lenguaje gestual en la comunicación con su entorno directo. ·         Elabora planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación. ·         Produce textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios. TECNOLOGICA ·         Identifica la importancia del computador como artefacto tecnológico para la búsqueda, selección y comunicación de la información en el desarrollo de las diferentes actividades.
Principales contenidos (Conceptos, procedimientos y actitudes)	GRADO 4 ·         Elementos, estructura, tema de la narración… ·         Sinónimos y antónimos. ·         El sustantivo. ·         El adjetivo. ·         Concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. ·         Uso de la v y la b. ·         Uso de las mayúsculas. ·         La carta. ·         Elementos de la comunicación. ·         La historieta. ·         La radio GRADO 5 ·         Elementos, estructura, descripciones y diálogos en   la narración… ·         Los prefijos. ·         El sustantivo, el adjetivo, el artículo. ·         Concordancia entre el artículo y el sustantivo. ·         Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. ·         Uso del punto. ·         Elementos de la comunicación. ·         Convenciones en los mapas. El periódico.	GRADO 4 ·         La leyenda, el mito, la fábula, el cuento, la biografía. ·         Palabras polisémicas. ·         Concordancia del artículo con el adjetivo y el sustantivo. ·         El verbo y el pronombre. ·         La acentuación. ·         Uso de la g y la j. ·         La coma y los dos puntos. ·         El folleto. ·         La televisión. GRADO 5 ·         La leyenda, el mito, la fábula, el cuento, la biografía. ·         Los sufijos y los pronombres. ·         El verbo, los adverbios, las conjunciones y las preposiciones. ·         Palabras según el acento. ·         Uso de la coma. ·         Lenguaje, lengua y habla. ·         Pictogramas deportivos. Los medios impresos no masivos.	GRADO 4 ·         Figuras literarias. ·         El poema, la canción y la copla. ·         Palabras homófonas. ·         El adverbio, la conjunción, las preposiciones y el diptongo. ·         Uso de la c, z y s. ·         Interrogación y admiración. ·         La noticia. ·         Señales de tránsito. ·         El periódico GRADO 5 ·         Características del género lírico. ·         Figuras literarias. ·         El poema, la canción y la copla. ·         Palabras polisémicas. ·         La oración. ·         Uso de los dos puntos. ·         La tilde en los diptongos y los hiatos. ·         Uso de v y de b. ·         Los escudos. ·         La televisión.	GRADO 4 ·         El montaje y el guion teatral. ·         Palabras homófonas ay, ahí, hay. ·         La oración. ·         El párrafo. ·         Uso de la letra h, la raya y el punto. ·         La reseña. GRADO 5 ·         El teatro. ·         Palabras homófonas. ·         Concordancia nominal y verbal. ·         El párrafo. ·         La tilde diacrítica. ·         La h intermedia. ·         Uso de la g y la j; el uso de la raya. ·         Íconos del computador. ·         La internet.
Principales indicadores de desempeño (productos)	GRADO 4 SABER HACER O SABER PROCEDIMENTAL ·         Construye narraciones. ·         Emplea sinónimos y antónimos. ·         Utiliza adjetivos y sustantivos. ·         Ejercicios la concordancia. ·         Emplea las letras v y b. ·         Utiliza las mayúsculas. ·         Escribe una carta. ·         Ejercita la comunicación. ·         Crea una historieta. ·         Escucha programas de radio. SABER SER O ACTITUDINAL ·         Atención en las clases. ·         Respeto por la opinión ajena. ·         Solidario en el conocimiento. ·         Actitud literaria. ·         Responsabilidad. ·         Agrado por la lectura. ·         Voluntad y empeño. GRADO 5 SABER HACER O SABER PROCEDIMENTAL ·         Construye narraciones. ·         Utiliza los prefijos. ·         Emplea sustantivos, adjetivos y artículos. ·         Ejercita la concordancia. ·         Emplea el punto. ·         Escribe una carta. ·         Ejercita la comunicación. ·         Hace uso de las convenciones. ·         Lee periódicos. SABER SER O ACTITUDINAL ·         Atención en las clases. ·         Respeto por la opinión ajena. ·         Solidario en el conocimiento. ·         Actitud literaria. ·         Responsabilidad. ·         Agrado por la lectura. ·         Voluntad y empeño.	GRADO 4 SABER HACER O SABER PROCEDIMENTAL ·         Construye diferentes textos narrativos. ·         Emplea palabras polisémicas. ·         Ejercita la concordancia. ·         Ejercita la conjugación. ·         Usa la acentuación. ·         Emplea la g y la j. ·         Utiliza la coma y los dos puntos. ·         Elabora un folleto. ·         Observa programas de televisión. SABER SER O ACTITUDINAL ·         Deseo de superación. ·         Compromiso y disciplina. ·         Puntualidad. ·         Entusiasmo e interés. ·         Hábitos por la lectura. ·         Agrado por la lectura. ·         Responsabilidad. GRADO 5 SABER HACER O SABER PROCEDIMENTAL ·         Construye diferentes textos narrativos. ·         Emplea sufijos y pronombres. ·         Utiliza verbos, adverbios, conjunciones y preposiciones. ·         Usa la acentuación. ·         Emplea la coma. ·         Hace uso del lenguaje, la lengua y el habla. ·         Elabora pictogramas deportivos. ·         Construye medios impresos no masivos SABER SER O ACTITUDINAL ·         Deseo de superación. ·         Compromiso y disciplina. ·         Puntualidad. ·         Entusiasmo e interés. ·         Hábitos por la lectura. ·         Agrado por las narraciones. ·         Responsabilidad. ·         Interés por la creación literaria.	GRADO 4 SABER HACER O SABER PROCEDIMENTAL ·         Crea figuras literarias. ·         Construye diferentes textos poéticos. ·         Emplea palabras homófonas. ·         Utiliza adverbios, conjunciones y preposiciones. ·         Aplica las reglas del diptongo. ·         Construye noticias. ·         Elabora señales de tránsito. ·         Lee periódicos. SABER SER O ACTITUDINAL ·         Atiende con entusiasmo las clases. ·         Voluntad y empeño. ·         Solidario. ·         Respeto. ·         Agrado por la lectura. ·         Disfruta con la creación literaria. GRADO 5 SABER HACER O SABER PROCEDIMENTAL ·         Crea figuras literarias. ·         Construye diferentes textos poéticos. ·         Emplea palabras polisémicas. ·         Construye oraciones. ·         Utiliza los dos puntos. ·         Emplea la tilde en diptongos y hiatos. ·         Usa la v y la b. ·         Elabora escudos. Lee periódicos SABER SER O ACTITUDINAL ·         Atiende con entusiasmo las clases. ·         Voluntad y empeño. ·         Solidario. ·         Respeto. ·         Agrado por la lectura. ·         Disfruta con la creación literaria.	GRADO 4 SABER HACER O SABER PROCEDIMENTAL ·         Participa en una obra de teatro. ·         Emplea ay, ahí y hay. ·         Construye oraciones. ·         Construye párrafos. ·         Emplea la h, la raya y el punto. ·         Escribe reseñas. ·         Utiliza los diferentes medios de SABER SER O ACTITUDINAL ·         Agrado por participar en clase. ·         Disfruta creando oraciones. ·         Demuestra puntualidad y responsabilidad. ·         Gusta participar en obras de teatro. ·         Interés por escribir reseñas. ·         Acata orientaciones. Entusiasmo por los medios de comunicación GRADO 5 SABER HACER O SABER PROCEDIMENTAL ·         Participa en una obra de teatro. ·         Emplea palabras homófonas. ·         Aplica la concordancia nominal y verbal. ·         Construye párrafos. ·         Emplea la tilde diacrítica. ·         Emplea la h intermedia. ·         Utiliza la g y la j; hace uso de la raya. ·         Utiliza los diferentes íconos del computador. ·         Usa la internet. SABER SER O ACTITUDINAL ·         Agrado por participar en clase. ·         Disfruta creando oraciones. ·         Demuestra puntualidad y responsabilidad. ·         Gusta participar en obras de teatro. ·         Interés por escribir reseñas. ·         Acata orientaciones. ·         Entusiasmo por los medios de comunicación. Agrado por la internet.

Instrucciones:

En equipo, por favor elaboren un plan de área teniendo en cuenta lo que actualmente poseen a nivel institucional. Deben completar ante todo los cuatro periodos de un determinado grado. Si de su institución solamente hay una persona en el diplomado, puede trabajar en equipo con otra u otras instituciones.

A continuación se explican los elementos claves de la Guía:

Ciclo: se indica el ciclo según los estándares de competencia.

Grado: se indica el grado de acuerdo con la ley actual.

Metas generales del ciclo: se describen algunas metas generales del ciclo para comprender lo en su integridad.

Metas del grado: se describen las principales metas del grado de acuerdo con el ciclo.

Estándares de competencia que se contribuyen a formar: se indica el estándar o los estándares de competencia que se van a formar en el periodo.

Competencias: se indican las competencias que se van a formar, solamente si están definidas y descritas por el MEN o por la Secretaría de Educación de Sucre.

Principales contenidos: se indican los principales procesos conceptuales, procedimentales y actitudinales (o valóricos) que se van a formar. En otras palabras, se describen los conceptos, procedimientos y actitudes claves. Esto se hace tomando como base los estándares (y las competencias si están definidas por la autoridad). Esto es con el fin de no complicar el proceso y dejar solamente las competencias esenciales, definidas por la Autoridad.

Principales indicadores de desempeño (productos): los indicadores de desempeño son los productos concretos que deben presentar los estudiantes en cada periodo. Mínimo se deben establecer dos productos, como por ejemplo: cartas, mapas mentales, mapas conceptuales, análisis de casos, ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, noticias, reportajes, vídeos, audios, informes, registros, etcétera. Los indicadores de desempeño no son indicadores de logro ni objetivos.